У современных школьников множество проблем. Наши дети чувствуют себя несчастными гораздо чаще, чем мы можем себе представить. Казалось бы, жизнь изменилась в лучшую сторону, есть возможность найти себя и в школе, и по ее окончании.
Как сообщает Baki-baku.az, на прием к школьным и семейным психологам обращается все больше семей, которые реально столкнулись с неразрешимыми проблемами и не могут справиться с ними самостоятельно. Что это за проблемы? Почему они возникают? И главное – как могут помочь родители и психологи? Попытаемся разобраться.
По мнению психологов, работающих с детьми в школе, современные ученики ничем не отличаются от своих сверстников в прошлом. Они весело бегают на переменах, находят друзей, переходя из класса в класс. Однако гораздо чаще, чем их родители, страдают от глубоких психологических проблем.
При этом проблемы возникают у дошкольников уже при поступлении в первый класс на этапе их подготовки к предстоящему обучению. Это связано с тем, что родители имеют лишь отдаленные представления о месте, которое изо дня в день будет посещать их ребенок, и о том, что там происходит: они учились в другое время и считают, что школа – тот островок счастья и безоблачной жизни, где просто не может быть никаких проблем и трудностей у ребенка. Такое убеждение – глубокое заблуждение родителей.
Топ — 10 проблем современных школьников
На самом деле у нынешних школьников существует масса проблем. Перечислим наиболее распространенные.
1.Общее эмоциональное неблагополучие. Сегодняшние школьники имеют практически все, что захотят, но часто они являются более несчастными, чем родители в их возрасте. Виной тому кризис современной семьи. А именно: конфликты, частые разводы родителей, смена партнеров у родителей, которые разошлись. Живое общение в кругу семьи ребенку заменили современные игрушки и гаджеты. Он ощущает недостаток внимания со стороны родителей. Хотя есть и противоположная тенденция – детоцентризм, переизбыток внимания. Результат – невротизация ребенка, постоянное ощущение одиночества, снижение или завышение самооценки.
2.Несамостоятельность, избалованность. Детоцентризм – избыточное участие родителей во взрослении и жизни ребенка – является горькой реальностью современной семьи. Отец и мать всячески пытаются привязать чадо к себе, делая его центром своего мирка, удовлетворяя все его прихоти, решая за него любые проблемы. Результат – инфантилизм, позднее взросление, сложности в принятии самостоятельных решений, неспособность контролировать свои прихоти, отсутствие желания и неумение делать выбор.
3.Информационная перегруженность, гаджет-зависимость и вследствие этого утрата интереса школьников к обучению. Из-за доступности информации, которую можно почерпнуть из разных каналов (телевизор, компьютер, планшет, социальные сети, учебники), дети рано усваивают, что хранить ее в голове просто бесполезно, они не видят мотивации учиться для себя. Результат – снижение памяти, расстройство концентрации, гиперактивность, замедленное развитие познавательной сферы и когнитивных функций.
4.Погоня за успехом. Современные родители нацелены на успех своего ребенка во всех сферах школьной жизни. А потому постоянно контролируют его обучение, решают за него, какую именно оценку они хотят получить. Гуманизм и общечеловеческие ценности оттесняются на задний план. Главное – успех, неважно, каким образом. Поэтому некоторые дети постоянно внутренне подавленны и не могут избавиться от этого даже во время отдыха: им кажется, что они не такие, как все, и делают что-то не то и не так.
5.Борьба за место в иерархии в классе, высокая конкуренция. Это проблема не столько процесса обучения, а скорее социальной школьной жизни, взаимоотношений со сверстниками. Учащихся волнуют вопросы: «Какое место я занимаю в коллективе?», «Что из себя представляю?», «Какой социальный статус могу занять в классе и в школе в целом?». Эти вопросы очень мучительны для детей, из-за чего повышается общая напряженность не только в обучении, но и в общении с людьми.
6.Проблема разрешения конфликтов. Конфликты возникали в школьной жизни и у нас, родителей. Отличие заключается лишь в том, что с нами педагоги разговаривали, обучали их разрешать. Современные дети погружаются в свой внутренний мир и часто замалчивают конфликты, участниками которых являются. Вместо этого они уходят в виртуальную реальность – социальные сети, где пытаются самовыразиться, представить себя в лучшем свете. Как итог – неумение решать конфликтные ситуации в действительности, слабость развития навыков межличностного общения, трудности, связанные с возможностью договориться.
7.Социальное расслоение. Школа – модель общества, в которой мы живем. Сюда дети несут в портфелях не только учебники, но и свои стереотипы, продиктованные отношениями их родителей к разным людям. Например, деление на богатых и бедных, на здоровых и инвалидов, на красивых и безобразных и т.д. Все это затрудняет установление равноправного общения в классе и влияет на формирование дружеских взаимоотношений среди учеников.
8.Дефицит времени. Современная школьная жизнь устроена так, что с первого класса у детей постоянно возрастают нагрузки. Пять уроков в день, участие в кружках и во внеурочной деятельности – все это приводит к чрезмерному переутомлению ребенка и к отсутствию или снижению желания заниматься чем-либо вообще. При этом дети демонстрируют агрессивность по отношению к родителям, замыкаются в себе, а взрослые воспринимают эти реакции как внутренний протест на общение с собой.
9.Ранняя ответственность за выбор. Сейчас распространено профильное обучение. После 9-го класса (в некоторых школах и после 4-го) педагоги предлагают учащимся определиться с предметами для более детального изучения, полагая, что современный школьник способен понять, что ему интересно. В итоге подростки делают выбор, но не представляют, правильный он или нет. Ребенок в 11–12 лет еще не готов принять важное для себя решение, понять, что ему нравится, что – нет. Это реально только для подростка в возрасте 14–15 лет, ведь именно в это время формируется способность делать осознанный жизненный выбор.
10.Слабость психического и физического здоровья. Множество школьников имеет массу хронических заболеваний: неврологии, разные виды аллергии (бронхиальная астма в их числе), эпилепсию, заболевания, связанные с получением инвалидности (по зрению, по слуху, по заболеваниям опорно-двигательного аппарата), о чем свидетельствует и статистика: число здоровых детей в России не превышает 12 %. Все это приводит к трудностям усвоения общеобразовательной программы и созданию адаптированных специальных программ для дальнейшего обучения. Слабость физического здоровья негативно влияет и на отношение к себе – ребенок испытывает серьезные проблемы в общении с «нормальными» детьми. Что же делать в сложившейся трудной ситуации? Как помочь нашим детям? Попытаемся выяснить, разбирая ситуации из моей школьной практики.
